LA COMUNICACIÓN HIPERTEXTUAL LITERARIA

EL HIPERTEXTO COMO ARENA IDEOLOGICA

NÚCLEO #3

ACTIVIDAD DE REFUERZO CON LOS NIÑOS

La siguiente actividad tiene como propósito minimizar algunas dificultades en lecto-escritura, que presentan los estudiantes de los  grados 3° y  4° de primaria en  las instituciones Madre Gabriela de San Martín y el Colegio Moderno del Norte.

Observa detalladamente la frase y responde las preguntas 1 y 2.

Todos los niñosyniñas de Colombiatienen los mismosderechos.

1. La frase anterior esta formada por: 

a.   9 palabras

b.  15 palabras

c.  11 palabras

d.  10 palabras

2. la forma correcta de separar la frase anterior es:

a. Todos los niños y niñas de Colombia tienen los mismosderechos
b. Todos losniños y niñas de Colombia tienen losmismos derechos
c. Todos los niñosyniñas de Colombia tienen los mismos derechos
d.  Todos los niños y niñas de Colombia tienen los mismos derechos

3. Descifra los siguientes los siguientes jeroglíficos y reemplaza las imágenes por las palabras correspondientes.


la       deje las   de la


________________________________________________________________________



El       de  100cias  esta  9cito
________________________________________


Te  esré     X    100pre

_________________________________    

4. Lee el siguiente fragmento y escribelo nuevamente y corrige donde tu creas que es necesario separar las palabras. 

LA LIEBRE Y LA TORTUGA

Hace mucho tiempo unaliebre seenorgullecia  desu velocidad.

-Soy muy rápida. Corro tan velozmente que nunca nadie me alcanzará. Siempre ganaré 
todaslas  carreras.

la tortuga la escucha yle apuesta una carrera...

5.   En el siguiente enlace encontraras actividades con imágenes y textos didácticos virtuales en donde puedes interactuar de manera lúdica.

Actividades ludicas
Iniciación a la lectoescritura

LOS MEDIOS INTERACTIVOS COMO RECURSOS DIDACTICOS

                                                                   

1. ¿Cuál es el fundamento teórico pedagógico para la didáctica de los medios interactivos?

Cuando hablamos de fundamento teórico pedagógico para la didáctica es necesario tener en cuenta los aportes de los siguientes pensadores en la educación.    JEAN PIAGET, quien consideró “que la adquisición del conocimiento y la inteligencia es un resultado de un proceso de construcción, mediante la integración de su estructura intelectual en el educando; otro aporte es  la del filósofo DAVID AUSUBEL, quien dice que la esencia del proceso aprendizaje reside en ideas expresadas simbólicamente, que son relacionadas al modo significativo o sustancial ( y no al pie de la letra) es decir, que tenga relevancia existente en la capacidad cognitiva del estudiante. VIGOTSKY, quien afirmó que los adultos o pares más capacitados pueden apoyar en el desarrollo de los educandos a manera de colaboración, ya que los niños aprenden significados, conductas y modos de actividades escolares en el proceso de orientación del desempeño laboral del maestro, en donde se desarrollen habilidades, destrezas y se resalten la importancia de las interacciones  en el aula de clases teniendo en cuenta el contexto.

También es necesario tener en cuenta enfoques como:

El Constructivismo: asume el conocimiento como una construcción mental resultado  de la actividad cognitiva del sujeto que aprende, entre sus representantes esta Jean Piaget

El enfoque Cognoscitivo: sostiene que el ser humano es activo en lo que se refiere a la búsqueda de información, y que esta se va procesando con una motivación intrínseca para encontrar un orden lógico, un significado personal y una predicción razonable en su entorno físico y psicológico.

El enfoque Humanista: plantea que el desarrollo humano va más allá del desarrollo cognitivo; Porque también se hace necesario el desarrollo emocional, social, personal y moral; por lo tanto el aprendizaje no debe limitarse a los aspectos cognitivos.

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Mediante investigaciones se ha establecido, que la tecnología educativa es el acercamiento científico basado en las teorías de sistemas, que proporcionan al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la utilización de la tecnología que busca mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del logro de los objetivos, permitiendo la búsqueda efectiva y facilitadora para un aprendizaje significativo. Está tecnología como medio educativo se hace tangible a través de piezas informáticas llamadas plataformas didácticas tecnológicas, creadas con el fin de gestionar los contenidos y la creación de las mismas,

 Se puede inferir que desde la pedagogía es importante comprender como funciona y cual es la influencia que tienen los medios interactivos en los niños para desarrollar herramientas pedagógicas contextualizadas en estas realidades.